domingo, 29 de diciembre de 2013

martes, 24 de diciembre de 2013

GRACIAS POR VUESTRAS MÁS DE 12.000 MIRADAS!!!!
Que se cumplan vuestros más preciados sueños...

sábado, 14 de diciembre de 2013

ÁRBOLES DE NAVIDAD PARA HACER EN FAMILIA O EN EL AULA.
http://www.orientacionandujar.es/2013/12/14/propuestas-de-arboles-de-navidad-buenos-bonitos-y-baratos/

HOY: ENTREVISTA CON TONUCCI.

Entrevista con Francesco Tonucci
" EL ALIMENTO DE LA ESCUELA DEBERÍA SER LA EXPERIENCIA DE LOS NIÑOS"
Comparto con los sembradores/as, esta entrevista a Francesco Tonucci encontrada en el precioso blog de una compañera de profesión "Cuaderno de Colores". Encontraréis, sin duda, magia en las palabras de esta PERSONA


¿Cuál era su punto fuerte, en la escuela?
El dibujo: siempre era el mejor. Recuerdo a las maestras acercándose al pizarrón para admirar mis dibujos. Pero lo cierto es que viví una experiencia escolar muy regular; cada año tenía miedo de no pasar de curso. Ahora sé que no hay ninguna relación entre el éxito escolar y el éxito en la vida. Esto es así porque, lamentablemente, la escuela tiene una relación muy escasa con la vida misma.
¿Cómo podrían acercarse ‘vida’ y ‘escuela’? 
La experiencia de los niños debería ser el alimento de la escuela: su vida, sus sorpresas y sus descubrimientos. Mi maestro siempre nos hacía vaciar los bolsillos en clase, porque estaban llenos de testigos del mundo exterior: bichos, cuerdas, cromos, boliches…
Quería evitar distracciones.
Pues hoy un maestro debería hacer lo contrario, debería pedir a sus alumnos que le mostraran lo que llevan en los bolsillos. De esta forma la escuela se abriría a la vida, recibiendo a los niños con sus conocimientos y trabajando alrededor de ellos.
Si todo lo ponen los niños, ¿para qué necesitamos escuelas?
La escuela ofrece un método de trabajo, ofrece el cómo. El qué no es tan importante porque el contenido cambia. Hoy en día no queda nada de la geografía que yo estudié y, en cambio, nadie me enseñó a viajar, a conocer una nueva cultura. Lo que necesitan los alumnos de hoy, que serán adultos mañana -en un mañana que nosotros no podemos conocer-, son herramientas y ganas de aprender.
Para esto hace falta un buen maestro. 
Claro. Un buen maestro es el que escucha a los niños, porque sabe que no están vacíos, sino que son ricos de una experiencia que él no conoce. Y, si no la conoce, ¿cómo va a proponer un contenido que les resulte interesante? Cada acción educativa tiene que empezar con una escucha, para recibir a los alumnos con lo que conocen y lo que saben hacer.
¿Y qué papel juegan las nuevas tecnologías y herramientas digitales comoTiching?
Las tecnologías son un gran invento pero no hay que olvidar que son un instrumento que solo vale si el que lo utiliza es bueno. Por eso los buenos maestros no solo necesitan estos instrumentos, ¡los estaban esperando! Yo conocí a grandes maestros que si hubieran vivido estos cambios habrían dicho: “menos mal que alguien lo ha pensado, porque estábamos haciendo un gran esfuerzo”. Son aquellos que utilizaban la imprenta para hacer un diario escolar, los que organizaban correspondencia con niños de otros países…
No todos los maestros piensan así. 
Un maestro que usa el libro de texto de la primera página a la última -que es una forma lineal de enseñanza-, ¿qué puede hacer con un instrumento tan plástico y tan poderoso como un ordenador? Como mucho, lo puede humillar utilizándolo como libro de texto. No serán las tecnologías las que mejorarán las escuelas. Ni tampoco las leyes. Serán los buenos maestros.
¿Qué cambiaría usted de la escuela?
Todo. La escuela es una estructura absolutamente ajena a la vida social. Dentro de la escuela tenemos el aula, un espacio abstracto que se repite exactamente con la misma forma más de 20 veces. Y lo raro es que, en ella, con el mismo mobiliario y con los mismos instrumentos, los alumnos se quedan horas y horas sentados haciendo cualquier cosa: lengua, matemáticas, arte, música…
¿Dónde deberían estar, los alumnos, si no es en el aula?
Mi propuesta es renunciar a las aulas. Me imagino una escuela hecha de laboratorios y talleres fuertemente significativos en la que son los alumnos los que se mueven, no los adultos. El recorrido de un taller a otro les ayuda a cambiar el chip y con la ambientación de cada taller se acaban de situar en la materia que les toca.
¿Cómo sería, por ejemplo, el taller de lengua? 
Podría ser una biblioteca. Un lugar con libros, donde pudiéramos leer y escribir. En cambio, una clase de matemáticas sería completamente diferente, con elementos de geometría, por ejemplo. La de ciencia tendría microambientes, animales, plantas, microscopios… Y el taller de arte no se parecería en nada a todo esto, sería de colores y en las paredes habría las obras de todos los niños y niñas.
Parece divertido. 
Y esto son solo los espacios internos, pero también pienso en los externos. En vez de patio, pondría una huerta. El patio de la escuela de la mayoría de escuelas parece una plaza de toros, un lugar adecuado para descargar las energías que se han cargado demasiado en actividades no reconocidas y no aceptadas por los niños. Me gustaría una escuela sin recreo, porque si en las escuelas se aprendiera jugando, no haría falta que los niños se desahogaran.
Pero los niños piden el recreo.
Si por la mañana hiciéramos una escuela de verdad, que no molestara a los niños, no haría falta el recreo. Y por la tarde podrían vivir una experiencia verdadera y con autonomía fuera de la escuela, en las calles.
La ciudad es peligrosa para los niños. 
La ciudad que yo propongo, no. Se trata de la Ciudad de los Niños y debe cumplir dos requisitos. El primero es renunciar a hacer parques y otros espacios para niños. En el momento en que la ciudad inventa espacios para niños está excluyendo a los niños de los espacios que deberían ser para todos. Aunque hoy en día no son para todos, son para los coches.
De acuerdo, una ciudad sin parques. ¿Y el segundo requisito?
El segundo es garantizar a todos los ciudadanos la posibilidad de moverse en su propia ciudad con seguridad. Para conseguirlo, hay que dar la vuelta a la jerarquía. En vez de intentar mejorar el tráfico, garanticemos primero la movilidad de los peatones. Después de los peatones, nos ocuparemos de las bicicletas y luego del transporte público. Los coches tienen que ser los últimos. Dando la vuelta a la jerarquía afirmamos que los primeros y los dueños de la ciudad son los peatones.
Esto en las grandes ciudades parece imposible.
En realidad no, porque la ciudad es una suma de barrios y la mayoría de la gente no sale de su barrio. En él tienen la escuela, las tiendas, el kiosco, la farmacia… Hay que considerar este espacio, el barrio, como sagrado, y no cortarlo con nada. Si hay que poner en marcha un sistema urbano de conexión rápida, se hará bordeando los barrios.
¿Y dentro de cada barrio?
Prioridad absoluta de los peatones. Esto significa que el camino de los peatones, que son las aceras, no se puede interrumpir nunca alrededor de las manzanas. Y, para cruzar la calle, no hay desnivel para el peatón; es el coche el que sube y baja para adaptarse a la acera.
¿Quién viene después de los peatones? 
Las bicicletas. Hay que adaptar la ciudad a las bicicletas: con carril bici, aparcamientos… Llegados a este punto, nos daremos cuenta de que no hace tanta falta el transporte público, porque la gente prefiere ir andando o pedaleando. Por lo tanto, vamos a ahorrar con el servicio público y podremos hacerlo de mayor calidad.
Y ya les toca a los coches. 
Sí, pero como lo hemos montado todo pensando en los peatones, los medios privados tendrán una vida más complicada. Si tienes prisa, es mejor que utilices el medio público o la bicicleta. Si vas en coche, tendrás que tener paciencia, porque te espera el camino más largo y más incómodo. De esta forma, si hay un accidente las consecuencias son mucho menores.
Así los niños podrían jugar en la calle.  
¡Y esto les permitiría tener algo que contar en la escuela! Además, es muy importante que un adulto reconozca a su hijo el derecho de salir de casa. Así, cuando vuelve, es él quien explica lo que ha pasado, sin ser interrogado. Esto le da la capacidad de enfrentarse a la novedad, a lo desconocido. Y le proporciona el gran placer de poder contar su historia.

miércoles, 11 de diciembre de 2013

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA DISORTOGRAFÍA

http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1335945698/contido/disortografia.html 

lunes, 9 de diciembre de 2013

domingo, 8 de diciembre de 2013

UN MUNDO MEJOR, DE VERDAD ES POSIBLE...con gente necesaria que trabaja con el corazón entero para que así sea. Os dejo esta dirección, para que veáis los materiales maravillosos de EKILIKUA
http://www.ekilikua.com/pdf/cooperativosweb.pdf



martes, 19 de noviembre de 2013

POR DERECHO
Cuentos para trabajar los derechos de la infancia.
http://www.orientacionandujar.es/2013/11/16/cuento-sobre-tus-derechos-dia-internacional-de-los-derechos-de-los-ninos-y-las-ninas-i/
http://www.orientacionandujar.es/2013/11/17/cuento-sobre-tus-derechos-dia-internacional-de-los-derechos-de-los-ninos-y-las-ninas-ii/


viernes, 15 de noviembre de 2013

GANÓ LA VIDA...
    Hoy, he tenido tenido noticia de la publicación de un libro, que quiero recomendaros. Su autora, Reyes Adorna, es una de esas personas a las que merece la pena conocer. Estoy convencida de que todos/as los que nos asomemos a sus palabras, creceremos un poco por dentro:


Es un libro fundamentalmente práctico. Se compone de 79 ejercicios que utilizan la escritura no solo como un medio para desarrollar la creatividad, sino como un método para conocerse, aumentar la autoestima, resolver determinados problemas y mejorar la calidad de nuestras relaciones. Se encuentra organizado en cuatro bloques, definidos por su función terapéutica, y está dirigido tanto a personas que individualmente quieran beneficiarse de esta terapia, poniendo en práctica los ejercicios que se proponen, como a psicólogos, pedagogos o docentes que deseen ampliar sus recursos en sus sesiones o clases. 

ISBN: 9788433026767  Editorial Desclée De Brouwer

martes, 12 de noviembre de 2013

MANERAS DE HABLAR...
Precioso vídeo
https://www.facebook.com/photo.php?v=10202157106707653

sábado, 2 de noviembre de 2013


LAS BRUJAS CON GATO LLEVAN LIMPIOS LOS ZAPATOS
https://sites.google.com/site/franciscobotellamaldonado/
En este lugar, podemos encontrar muchos cuentos para trabajar valores y ortografía

" DIVER...SIDAD EMPIEZA IGUAL QUE DIVER...SIÓN. SON PALABRAS AMIGAS. ¿HAY ALGUIEN QUE SEA IGU¡AL QUE TÚ? ¡A TODOS NOS PASA LO MISMO! Y EN ESO, SOMOS IGUALES!

DESCIFRANDO EL MENSAJE
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/16/programa-de-entrenamiento-para-descifrar-instrucciones-escritas-los-doodles-nivel-avanzado/

NO VEO LA DIFERENCIA!
http://www.orientacionandujar.es/2013/11/01/trabajamos-la-atencion-encuentra-las-diferencias-entre-conjuntos-cambio-de-forma-nivel-medio/

ESTIMULACIÓN COGNITIVA
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/22/bateria-de-actividades-de-atencion-y-estimulacion-cognitiva-con-tres-letras-y-colores-con-plantilla-editable/

¿ESCRIVIR O ESCRIBIR?. TARJETAS DE ORTOGRAFÍA
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/25/tarjetas-de-ortografia-primaria-letra-b-i/
http://www.orientacionandujar.es/2010/09/28/nuevas-tarjetas-de-ortografia/


jueves, 24 de octubre de 2013

HOY ES EL DÍA DE LAS BIBLIOTECAS
Preciosa ilustración de Jimmy Liao

ASÍ SONAMOS!
Ejercicio de discriminación auditiva
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/24/discriminacion-auditiva-los-sonidos-del-cuerpo-humano/

miércoles, 23 de octubre de 2013

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON HALLOWEEN PARA INFANTIL Y PRIMARIA
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/23/recopilatorio-de-materiales-halloween-infantil-y-primaria-i-fichas-bingos-imprimibles-y-muchos-mas-recursos/  

Domino_Halloween_Pictograma_Pictograma_Fichas_pequenas IMAGEN

domingo, 20 de octubre de 2013

MILLONES DE GRACIAS Y SONRISAS, POR ESAS MÁS DE 10.000 VISITAS!!!

LOS DESVELOS DE LA LUNA
Os dejo, para que disfrutéis, el trabajo de una compañera, sembradora de estrellas y poesía.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=OWk88Sjm5tY


DÍAS DE MIEDO...
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/17/coleccion-de-mandalas-de-halloween-creadas-por-nosotros/
Además de los mandalas, podéis encontrar enlaces con numerosas actividades relacionadas con Halloween.

viernes, 11 de octubre de 2013

ATENDIENDO A LOS COLORES
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/07/bateria-de-actividades-de-atencion-y-estimulacion-cognitiva-con-numeros-y-colores-con-plantilla-editable/

PASAR MIEDO!
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON HALLOWEN, PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/08/las-adivinanzas-de-halloween-en-video-de-siluetas/
bruja silueta
PORQUE LAS PALABRAS ENAMORAN...
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/09/cuadernillo-de-reglas-de-ortografia-ahora-editable-formato-word/


ECHANDO NÚMEROS
http://www.orientacionandujar.es/2013/10/11/baterias-de-actividades-de-numeros-naturales-1-100-incluimos-generador-en-excel/
BUENOS TRATOS
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2013/09/bullying-actividades-para-el-colegio.html

lunes, 30 de septiembre de 2013

IDEAS PARA EL COLE: 
1. DECORANDO LOS TECHOS

SUBIENDO ESCALONES

DESCIFRANDO CLAVES
Actividad para trabajar la comprensión lectora y la atención.
http://www.orientacionandujar.es/2013/09/28/programa-de-entrenamiento-para-descifrar-instrucciones-escritas-los-doodles-nivel-medio/

miércoles, 25 de septiembre de 2013

TÉCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO
http://www.orientacionandujar.es/2013/08/05/13-tecnicas-de-trabajo-cooperativo/

ADIVINA QUIÉN SOY!!
Actividades para Infantil y 1º de Primaria
http://www.orientacionandujar.es/2013/09/24/actividades-educacion-infantil-y-primer-ciclo-de-primaria-que-es/